Redacción, 8 de octubre.- La escena se repite en muchas escuelas argentinas: docentes que enlazan turnos en más de una institución, preparan clases fuera de horario y postergan durante años el acceso a un cargo estable. Los bajos salarios, el pluriempleo y las demoras en la titularización atraviesan la carrera docente en Argentina, en un contexto que también expone dificultades en la formación y en la cobertura de áreas específicas.
Massimiliano Pisani, politólogo y coordinador de Relaciones Gubernamentales de Argentinos por la Educación, ubicó esos factores en el centro de un diagnóstico sobre las condiciones de trabajo y el prestigio de la profesión. Según sostuvo, Argentina ocupa el puesto 32 entre 35 países de un ranking internacional que mide el estatus social de los docentes. “En Argentina el prestigio docente es muy bajo”, afirmó en Infobae A las Nueve.
Para Pisani, la percepción sobre la docencia está asociada a los ingresos, la falta de estabilidad y las exigencias cotidianas del trabajo. También cuestionó el modo en que funciona la formación inicial y los incentivos que ordenan la carrera.
Un docente de grado con diez años de antigüedad y una jornada simple percibe cerca de un millón de pesos por mes, de acuerdo con la estimación de Pisani. La referencia equivale a cuatro horas de clase diarias, aunque el monto varía según la provincia, la antigüedad y la carga horaria.
El coordinador señaló que en algunos distritos los salarios rondan los $600.000, mientras que en otros se acercan a los $1.400.000. A la vez, afirmó que el salario docente de 2024 fue el más bajo de los últimos 20 años a valores constantes.
Las provincias destinan alrededor del 25% de su gasto total a educación y, dentro de ese presupuesto, cerca del 90% se dirige al pago de salarios docentes, según detalló. Sin embargo, Pisani consideró que la remuneración deja a la docencia en desventaja frente a otras actividades laborales.
“Quedaba último, en realidad anteúltimo”, dijo sobre la ubicación de la profesión en una comparación de ingresos incluida en un informe de la organización. El último lugar, precisó, correspondía a las tareas del hogar.
La necesidad de completar ingresos lleva a muchos maestros a dividir su jornada entre distintas instituciones. Pisani estimó que cerca del 30% de los docentes de primaria trabaja en dos o más escuelas, una proporción que, según indicó, triplica el promedio de otros países de la región.
Ese esquema reduce el tiempo de permanencia en cada comunidad escolar y condiciona la continuidad de las tareas, planteó. Además, una parte de los docentes cumple entre 30 y 40 horas semanales frente al aula, mientras que otro grupo, cercano al 20%, llega a entre 40 y 50 horas.
A esas horas se suman la preparación de clases, las correcciones y otras actividades que se realizan fuera de la escuela. Pisani cuestionó así la idea de que la carga laboral se limita al tiempo de clase.
